CAPÍTULO 4: UNA EDUCACIÓN: UNA REVOLUCIÓN DENTRO DE LA REVOLUCIÓN. LA EDUCACIÓN, LA CULTURA Y EL DEPORTE AL SERVICIO DE TODOS LOS CUBANOS
Cuba continúa avanzando aceleradamente hacia la plena realización de los derechos económicos, sociales y culturales de todos los cubanos. La nueva Revolución educacional que se está llevando a cabo, la batalla colosal por lograr una cultura general integral en nuestro pueblo y los nuevos desarrollos del deporte masivo en función de la calidad de vida de la población, se han gestado como es propio del proceso revolucionario cubano, en la aplicación de los principios irrenunciables de justicia, solidaridad y equidad y en la defensa de nuestros valores patrióticos, de la solidaridad y el internacionalismo.
Ni el recrudecimiento del bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por el gobierno de EEUU contra el pueblo cubano, tampoco el significativo impacto del embate de los fenómenos climatológicos que afectaron a la Isla el pasado año, han podido impedir la continuidad de la obra creadora de la Revolución. Durante más de cuatro décadas de transformaciones revolucionarias, Cuba ha formado y multiplicado un capital humano altamente desarrollado, siendo este un logro incuestionable para la comunidad internacional.
La Educación: Un derecho de todos los cubanos
Una de las áreas donde los avances han sido más palpables y extraordinarios, es sin dudas en la garantía a todos los cubanos del disfrute del derecho a una educación de calidad.
En el 2005 se redoblaron los esfuerzos por alcanzar la excelencia en el sistema de educación en todos los niveles, como parte de la revolución educacional que está en marcha. En ello han tenido un especial impacto los múltiples programas y proyectos de la Batalla de Ideas. El valor agregado de los servicios sociales que brinda el país, entre los cuales se destacan las experiencias y logros del sistema educativo -- que han beneficiado no solo a los cubanos sino también a otros pueblos del mundo --, contribuyó al crecimiento del 11,8% que obtuvo la economía cubana en el 2005.
Ingentes han sido los esfuerzos en la esfera de la educación desde el mismo triunfo de la Revolución, teniendo en cuenta la situación existente en la etapa prerrevolucionaria. En 1959, el gobierno revolucionario tuvo que enfrentar la realidad de un 30% de la población analfabeta; si se incluye en el análisis a los analfabetos funcionales, entonces esa cifra alcanzaba alrededor del 90% del total de los cubanos. En 1953 más de medio millón de niños no tenían escuelas y más de 2 millones de personas eran analfabetos plenos o funcionales, a pesar de que la población totalizaba apenas 6,5 millones de habitantes; solo el 56,4 por ciento de los niños podía asistir a la escuela primaria y únicamente el 28 por ciento de los niños y jóvenes entre los 13 y 19 años de edad lograba continuar sus estudios en los centros de Enseñanza Media. Existían solo 32,8 mil maestros, de ellos diez mil sin trabajo y la Educación Especial para impedidos físicos y mentales era virtualmente inexistente. La población mayor de 15 años presentaba un nivel educativo promedio inferior al tercer grado y el acceso a la Educación Superior era muy limitado.
Se hizo imperativa la adopción de medidas inmediatas para eliminar el analfabetismo y garantizar la extensión de los servicios educacionales en los primeros años de la Revolución. La solución al problema del analfabetismo constituyó la base del desarrollo educacional y social ulterior alcanzado por el país. Se desarrolló a todo lo largo y ancho del país la Campaña Nacional de Alfabetización. El esfuerzo y el sacrificio épico de miles de jóvenes cubanos, permitió erradicar el analfabetismo en la Isla en 1961. El Gobierno Revolucionario promulgó una ley en la cual declaró pública la función de la enseñanza y gratuita su prestación, estableciendo que dicha función la ejerce el Estado como deber intransferible y derecho de todos los cubanos sin distinciones ni privilegios.
Se crearon progresivamente las condiciones de instalaciones, materiales didácticos y el capital humano necesario para garantizar una educación de calidad, sin distinción o discriminación por edades, sexo, color de la piel, niveles de ingresos familiares, religión, opiniones o ideas políticas del educando o sus familiares, o lugar de residencia, con una cobertura universal y totalmente gratuita en los diferentes niveles de enseñanza – incluyendo el superior –, gracias al proceso en marcha de universalización de los estudios universitarios. Se fue avanzando, además, en la aplicación de principios de justicia real en el disfrute de los beneficios y posibilidades de la educación, con el objetivo de permitir una verdadera igualdad de oportunidades en el acceso y el exitoso cumplimiento de las metas fijadas.
El sistema de educación en Cuba está orientado al desarrollo y formación de las nuevas generaciones en un proceso docente educativo integral, sistemático, participativo y en constante desarrollo, que se apoya en un conjunto de principios, que forman un sistema íntimamente relacionado. Asimismo, está encaminado a garantizar el disfrute del derecho a una educación de calidad para todos los cubanos y a formar ciudadanos solidarios y responsables, respetuosos de sus semejantes, amantes y defensores de la paz y de los derechos humanos. Pretende potenciar los más altos niveles de calidad en la enseñanza y en la formación integral del ser humano, promoviendo el respeto de las identidades culturales e inculcando valores y principios que susciten la solidaridad, la justicia social, el respeto mutuo, el amor patrio y un profundo conocimiento del patrimonio histórico, cultural y artístico de la humanidad y de las costumbres de sus pueblos.
En la Constitución de la República de Cuba, aprobada en 1976 mediante Referéndum con el voto de más del 95 % de los ciudadanos con derecho al sufragio, en el Capítulo V “Educación y Cultura”, acápite (b) del artículo 39 se expresa:
“La enseñanza es función del Estado y es gratuita. Se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en la relación más estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la producción.
Adicionalmente, en el artículo 51 del referido cuerpo legal se establece que:
“Todos tienen derecho a la educación. Este derecho está garantizado por el amplio y gratuito sistema de escuelas, seminternados, internados y becas, en todos los tipos y niveles de enseñanza, y por la gratuidad del material escolar, lo que proporciona a cada niño y joven, cualquiera que sea la situación económica de su familia, la oportunidad de cursar estudios de acuerdo con sus aptitudes, las exigencias sociales, y las necesidades del desarrollo económico–social.”
“Los hombres y mujeres adultas tienen asegurado este derecho, en las mismas condiciones de gratuidad y con facilidades específicas que la ley regula, mediante la educación de adultos, la enseñanza técnica y profesional, la capacitación laboral en empresas y organismos del Estado y los cursos de educación superior para los trabajadores.”
Principios básicos de la Educación en Cuba
1. El principio del carácter universal y el acceso con equidad a la educación: la educación es un derecho y deber de todos los ciudadanos cubanos.
2. El principio de la vinculación del estudio con el trabajo: es la vinculación de la teoría con la práctica, con el objetivo de crear una conciencia de productor y creador en los niños y jóvenes, eliminando los prejuicios que se derivan de la división del trabajo manual y el intelectual.
3. El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación: reconoce a la sociedad como una gran escuela y a la educación como un proceso a lo largo de toda la vida. Asegura la participación de las organizaciones sociales y de masas y otras no gubernamentales en el proceso educativo, en el diseño de la estrategia educativa, en su control y en la toma de decisiones, que alcanza todos los niveles de la sociedad.
4. El principio de la coeducación y de la escuela abierta a la diversidad: se garantiza a la mujer y al hombre el acceso a los centros de formación en cualquiera de las especialidades y profesiones que ofrece dicho Sistema. No se realiza distinción alguna o discriminación por motivos tales como color de la piel, niveles de ingresos familiares, opiniones o ideas políticas del educando o sus familiares, etc.
5. El enfoque de género: se realiza el derecho elemental de niñas y mujeres de acceder al sistema de educación, tomando en cuenta la importancia que tiene el nivel educacional de la madre en la formación de su descendencia.
6. El principio de la atención diferenciada y la integración escolar: la atención es diferenciada, de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada estudiante.
7. El principio de la gratuidad: la enseñanza es gratuita en todos los niveles.
El sistema educativo cubano ha transitado por tres momentos o etapas trascendentales a partir del 1 de enero de 1959. El primero, fue la Campaña Nacional de Alfabetización, período durante el cual se logró erradicar el analfabetismo como fenómeno social y simultáneamente, se cubrieron las necesidades de maestros y aulas para garantizar la universalización de la enseñanza primaria, no solo de la población infantil, sino también de la población joven y adulta en todos los rincones del país.
Un segundo momento estuvo dirigido a la masividad de la enseñanza media, durante el cual se elevó el nivel de escolaridad de la población cubana joven y adulta hasta el 9no. Grado.
El tercero, que se extiende hasta la actualidad, en que nuestro sistema transita por una profunda revolución educacional dirigida a universalizar la educación superior y garantizar una cultura general e integral a toda la población, para hacer realidad la idea martiana de que “no hay igualdad social posible sin igualdad de cultura”.
Desde el año 2000 a la fecha, se desarrolla en Cuba una verdadera Revolución en la Revolución Educacional iniciada en enero de 1959, con el objetivo esencial de elevar a planos superiores la calidad de la Educación, pues el acceso y las oportunidades de estudiar para todos están garantizados. Se ha producido una verdadera Revolución en la concepción, organización, fundamentos, métodos y soportes educativos, en los que el uso intensivo de nuevas tecnologías ha venido acompañado del fomento de un papel más activo del educador, que interactúa e incide de modo más directo y efectivo sobre grupos más pequeños de estudiantes, lográndose un trabajo de educación individualizado y diferenciada para todas las niñas y niños, adolescentes y jóvenes, tomando en cuenta las particularidades y requerimientos especiales de cada alumno.
Se pretende que todos los cubanos puedan alcanzar una cultura general integral, mediante el mejoramiento del entorno escolar, la dotación de modernos equipos de computación, televisión y videos, la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la reducción del número de alumnos por grupo, la extensión y ampliación de las posibilidades de estudios universitarios a todas las zonas del país, entre otros cambios. Dicho proceso, al propio tiempo, tiene como desafío estratégico la formación de un ser humano solidario e internacionalista, con una ética profundamente humanista, que potencie su participación en la lucha contra la pobreza, la discriminación y la injusticia.
Este proceso, de manera continua, es objeto de análisis y monitoreo para lograr su perfeccionamiento y está caracterizado por la más amplia participación de todos los segmentos y capas de la población cubana. Una de las divisas fundamentales que presidió la Campaña de Alfabetización de 1961, permite sintetizar su esencia: “el que no sabe, debe aprender y el que sabe, debe enseñar”. En última instancia, todos debemos tener el derecho y el deber de aprender y enseñar continuamente durante toda la vida.
Los programas de la Revolución en materia de educación han contado con todo el apoyo material que ha resultado posible al país. Los recursos financieros destinados a la educación se han incrementado significativamente desde el triunfo de la Revolución. De los 79,4 millones asignados en el curso escolar 1957-58, el presupuesto de la educación ascendió a 4989 millones de pesos en el año 2006, multiplicándose por 63 veces. A partir del año 1990, a pesar de la difícil situación económica del país, el presupuesto de la educación ha aumentado en 2,4 veces. Más del 24 % de los gastos presupuestados por el Estado Cubano para el año 2006 han sido comprometidos para el financiamiento de actividades programadas en la esfera de la educación.
Las experiencias cubanas en la educación y sus resultados, expresión de la voluntad política para universalizar la enseñanza y lograr una cultura general integral en Cuba, han sido también objeto de reconocimiento por parte de distintas instituciones y organismos internacionales.
Cuba ha sobrepasado con creces los 6 objetivos del Programa Educación para Todos, que fueron trazados en el año 2000 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) con vistas a ser alcanzados por todos los países en un plazo hasta el año 2015. Esto se evidencia en el informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo (UNESCO, 2005), en el cual se señala a Cuba como el país de América Latina y el Caribe con mejores resultados en su cumplimiento, según el “Índice de Desarrollo de la Educación” (IDE), que proporciona una medición sintética de la situación en que se halla cada país con respecto a cuatro de los seis objetivos del Programa de Educación para Todos.
En el estudio internacional sobre Calidad de la Educación Primaria efectuado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, patrocinado por la UNESCO, se muestra que Cuba obtuvo los mejores resultados entre los 12 países latinoamericanos en que se realizó. Los niños cubano de cuarto y quinto grados, en lenguaje y en matemáticas, casi duplicaron los conocimientos de los niños del resto de América Latina y de Estados Unidos. Dicha Organización ha reconocido a Cuba como uno de los cuatro países de más alto rendimiento educativo a nivel mundial. Por su parte, la UNICEF también ha avalado los esfuerzos y logros educacionales de Cuba, así como la aplicación consecuente de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Otro reconocimiento a nivel internacional de los logros alcanzados por la Revolución Cubana, lo constituye nuestro posicionamiento entre los países que presentan un desarrollo humano alto, con un IDH de 0,817 según el Informe del PNUD de 2005. En este indicador están reflejadas las altas tasas de alfabetización de adultos y de matrícula en enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
Se ha logrado una escolaridad superior a los nueve grados de enseñanza general, como promedio, para toda la población adulta de Cuba y solamente se mantiene una tasa de analfabetismo residual del 0,2 %.
Cuba ha cumplido plenamente las metas 3 y 4 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio: “Velar porque, para el 2015, los niños y las niñas puedan terminar un ciclo completo de educación primaria”, y “Eliminar las disparidades entre géneros en la educación”, respectivamente.
En la actualidad, Cuba cuenta con 67 centros escolares incorporados a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO.
La Política Social cubana en materia de educación: Nueva etapa de la Revolución Educacional
“.....Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los cubanos....” (Fidel Castro, Septiembre de 2002)
En la Política Social con respecto a la esfera educacional, se mantienen programas consolidados cuya efectividad está probada, como el desarrollo de las enseñanzas Preescolar, Primaria y Media. A partir del año 2000, se introdujeron acciones más personalizadas para elevar los propósitos de equidad de la Política Social a nuevos planos, sin renunciar a la universalidad. Se iniciaron un grupo de programas sociales priorizados en sectores como la educación, con 2 objetivos principales: apoyar a los grupos en desventaja y potenciar el desarrollo del capital humano.
La informatización de la sociedad y la elevación de la cultura general integral de toda la población, son algunos de los programas incorporados, los cuales también forman parte de la nueva etapa de la revolución educacional que se está llevando a cabo.
La revolución educacional que el país viene acometiendo, no se limita a ser un nuevo perfeccionamiento del sistema de educación en Cuba, constituye una forma diferente de elevar la calidad del docente, de dotarlo de los recursos necesarios para que cumpla su labor educativa y de esa manera, seguir aumentando la calidad del aprendizaje. Todo esto conlleva una reconceptualización de las Ciencias de la Educación cubanas, y en especial de la Pedagogía y de la Didáctica, que tienen que propiciar una forma nueva de enfrentar el hecho educativo y ello a su vez, le permitirá al sistema responder de modo acelerado a los importantes retos y necesidades que impone la sociedad del conocimiento.
Entre las medidas que se han adoptado en el marco de la revolución educacional se incluyen las siguientes: se atienden las necesidades docentes individuales diferenciadas de estudiantes de Primaria; se han igualado las condiciones de equipamiento docente de las escuelas rurales a las urbanas en cuanto a computación y medios audiovisuales; se garantiza una educación especial a los niños con limitaciones, por severa que esta sea; se ha reforzado el almuerzo y la merienda escolar para todos los estudiantes; se atienden de manera diferenciada las necesidades docentes de los estudiantes en el nivel medio general; se garantiza la continuidad de estudios a los jóvenes que culminan la enseñanza obligatoria de 9 años, con nuevas opciones como informática, instructores de arte y trabajadores de servicios sociales; se promueve la universalidad de la educación superior, con la creación de sedes universitarias en todos los municipios y la oferta de matrícula gratuita, lo que abre las oportunidades de estudios superiores; se entrega estipendios a los estudiantes universitarios de cursos regulares diurnos, de los cuales el 50% disfruta de alimentación y albergue gratuitos.
El Gobierno cubano concede alta prioridad al Programa de promoción y educación dirigido a la población en general y a grupos vulnerables, el cual se consolida con la participación intersectorial y comunitaria. Se ha dado una mayor cobertura a los Programas Alternativos Comunitarios, dirigidos a satisfacer intereses específicos de diferentes sectores poblacionales. Se amplía la educación preventiva, mediante el uso de la programación televisiva y la impresión masiva de materiales educativos a bajo costo sobre temas como la salud, profundizando en el programa de Prevención y Control que integra estrategias de educación y especialmente, de educación sexual para los jóvenes, la lucha contra el SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, así como contra el uso de las drogas, el alcoholismo y el tabaquismo. Asimismo, se han desplegado acciones en cuanto a la enseñanza de idiomas extranjeros, la educación cultural y artística, el desarrollo científico y tecnológico, la atención a la primera infancia, se han integrado los principios del desarrollo sostenible en las políticas y programas nacionales reforzando las medidas para aumentar la educación ambiental y la participación comunitaria.
Cuba dispone actualmente de un maestro o profesor por cada 36,8 habitantes, lo que la convierte en el país de mayor número de maestros per cápita del mundo. El sistema de educación en su totalidad, cuenta con el compromiso de más de 332 mil educadores, cifra que debe seguir creciendo en los próximos años. Las disparidades entre géneros en educación ya fueron eliminadas; las compañeras representan alrededor de un 71% de los maestros. Solo maestras son alrededor de 240 000 en la actualidad, cuando la cifra existente en 1959 alcanzaba apenas 30 000. Existe paridad en el nivel primario, mientras que las niñas superan a los niños en las matrículas de los niveles secundario y terciario. El trabajo de remodelación, ampliación y reparación de la red escolar continúa avanzando.
El Programa de Informatización de la Sociedad que se está aplicando tiene como objetivo impulsar el uso masivo de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en todas las esferas de la vida económica y social del país. Esto ha contribuido a potenciar la capacitación en el uso y el acceso de todos los estudiantes a los beneficios de las nuevas tecnologías, en particular de las tecnologías de la información y de las comunicaciones. Desde el año 2002, se enseña computación en todos los niveles de enseñanza en Cuba, y paralelamente se están formando por decenas de miles los programadores. Esto incluye 2368 escuelas que fueron electrificadas con el empleo de paneles solares, 93 de ellas con 1 o 2 alumnos solamente.
El curso escolar 2004-2005, contó con 65 mil computadoras a disposición del sistema de educación cubano. Continúa desarrollándose en la totalidad de las aulas el Programa Audiovisual, que introdujo el uso de la televisión y el video como soporte didáctico de la educación. Los dos canales de televisión dedicados esencialmente a la educación, logran una cobertura de más del 85% de la población, y cada uno trasmite más de 15 horas diarias. Estos han tenido un gran impacto en la enseñanza en los diferentes niveles y han permitido elevar los conocimientos y la cultura de toda la población. La programación de teleclases incluye acciones en variados temas culturales, científicos, jurídicos y sociales en el horario escolar, psicológica y pedagógicamente diseñados para niños, adolescentes y jóvenes.
Entre los programas de educación para adultos, se destaca la Universidad del Adulto Mayor, programa educativo desarrollado de conjunto por los centros universitarios y las organizaciones sindicales y sociales, con el objetivo de elevar la calidad de vida de la población mayor de 60 años, que crece rápidamente en la medida en que aumenta la esperanza de vida de los cubanos. En el país suman ya 636 las filiales donde se imparte esta enseñanza y del curso 2004-2005 egresaron 30 000 adultos mayores de estos centros.
Para el curso escolar 2005-2006, en la enseñanza primaria, secundaria, así como técnica y profesional, se registra una matrícula de más de dos millones 800 mil alumnos, de los cuáles 500 mil corresponden a la educación superior. Esta matrícula se distribuye en todo el territorio nacional en más de 13,4 mil centros educacionales, de los cuales 1,2 miles tienen entre uno y cinco niños residentes en el sector rural y cuentan en todos los casos con maestros, televisores, videos y computadoras para recibir la educación en condiciones análogas a la de la población escolar residente en las ciudades.
Universalidad de la Enseñanza Primaria
En Cuba la universalidad de la enseñanza primaria es una realidad. Desde los años 90 del siglo XX, la matrícula en esta enseñanza representa alrededor del 100% de la población en las edades establecidas para este nivel de 6 a 11 años. La tasa neta de escolarización es muy elevada para niños y niñas. El 99,4% de la población en edades correspondientes a la Primaria está matriculada en escuelas de esa enseñanza y en las especiales, en cuanto a géneros, está matriculado el 99,8% de los niños y el 98,8% de las niñas, siendo estas cifras del curso escolar 2004-2005. Según el Censo del año 1953, la escolarización de la población en el grupo de edades de 6 a 11 años solo alcanzaba el 55,1 %.
Una experiencia que ha contribuido a incrementar la calidad de estos indicadores, es la atención a la población de 0 a 5 años, que alcanza una cobertura de más del 99 % por vías institucionales y no institucionales. Constituye una prioridad actualmente concentrarse en la elevación de la calidad mediante el fortalecimiento del carácter intersectorial de las acciones educativas y el aumento de la capacitación de docentes, familias, personal de la salud, organismos y organizaciones sociales y demás factores comunitarios.
La favorable promoción que se alcanza en el alumnado, ha contribuido a la universalidad de esta enseñanza. La retención del alumnado es de casi 100% y la repitencia escolar muestra una tendencia decreciente. Desde 1999, más del 98% de los estudiantes que iniciaron primer grado arriban al quinto grado, y ese resultado es muy parejo por género. La continuidad de los graduados de sexto es elevada; de 100% para todos los años a partir del 2000, sin que existan diferencias por provincias a señalar. Los niveles que avalan la universalidad de la enseñaza primaria se obtienen con una creciente equidad por provincias.
Como parte del mejoramiento de la organización escolar, los grupos de Primaria cuentan con no más de 20 alumnos, lo que permite una más estrecha relación entre estos y sus maestros, dirigida a lograr una educación diferenciada. Este logro conjuntamente al incremento en la retención escolar y la transmisión por la televisión de más de 30 programas para reforzar el plan de estudio, propicia que los niños aprendan tres veces más.
Mediante el Programa “Para la Vida”, con un enfoque preventivo e intersectorial, los talleres comunitarios con participación de niñas y niños y las acciones de capacitación profesional llevadas a cabo por los gobiernos territoriales y las universidades pedagógicas -- inmersas en un proceso de integración que avanza de año en año --, se han logrado avances significativos en el conocimiento y respeto de los derechos de la niñez y en el estímulo a su participación protagónica en el proceso de su educación y aprendizaje en las escuelas y en la comunidad.
Para la enseñanza de la computación, se construyeron Joven Club de computación que han multiplicado en varias veces el número de máquinas disponibles. La cifra sigue creciendo y solamente en el 2005, fueron terminados 186. Hoy el ciento por ciento de los niños, desde pre-escolar hasta la universidad, cuenta con sus laboratorios de computación.
La formación acelerada de 12 958 profesores de computación, la creación de “software” educativos para todas las escuelas, entre otros, ha garantizado la enseñanza de la computación desde el nivel preescolar hasta la universidad. Todos los maestros de primaria han recibido cursos de superación en esta materia.
Se cuenta con un televisor por aula, un video por cada 100 alumnos y 24 mil computadoras en el nivel de enseñanza primaria. Estos medios puestos en función de la enseñanza, permiten multiplicar los conocimientos de nuestros niños. Ni un solo niño en toda Cuba ha quedado sin acceso a estos modernos medios. Las escuelas que carecían de electricidad, hoy disponen de paneles solares para utilizar la computadora, el televisor y el video.
Por menos de 4 millones de dólares, se electrificaron todas las escuelas rurales del país mediante paneles solares, para que los niños en el campo también pudiesen utilizar los medios audiovisuales en su enseñanza.
Entre los más de 13,4 mil centros educacionales distribuidos a lo largo del territorio, 1200 tienen entre uno y cinco niños residentes en el sector rural y cuentan en todos los casos con maestros, televisores, videos y computadoras para recibir la educación en condiciones análogas a la de la población escolar residente en las ciudades.
Durante los últimos seis años, han sido terminadas alrededor de 7000 obras de la Batalla de Ideas. Estas realizaciones concretas en el campo de la educación, que implicaron la reparación y ampliación de las escuelas, permitieron que en el curso escolar 2004-2005 se concluyera con un total de 9029 escuelas primarias en todo el país.
El programa de transformaciones de la enseñanza primaria ha propiciado cambios muy favorables en la organización escolar, que han permitido que el 99,1 % de la matrícula sea atendida en la doble sesión y la relación alumno/personal docente no exceda en ningún caso de 20 niños por maestro. Para lograr ese objetivo, se intensificaron los esfuerzos de formación de licenciados en educación primaria y preescolar, se fomentaron 30 preuniversitarios vocacionales de ciencias pedagógicas en el país y se propició la formación emergente de maestros.
En apenas tres años, entre el 2002-2004, se formaron 44 mil 979 nuevos maestros y profesores, lo que equivale a once graduaciones de los cursos regulares diurnos de los Institutos Pedagógicos entre 1988 y 2000.
Los niños comienzan a estudiar el idioma inglés desde el tercer grado por video clases. Aprenden masivamente el ajedrez en las escuelas y se benefician con el trabajo de instructores culturales. Reciben todos clases de apreciación y promoción artística, gracias al trabajo de los 6 318 instructores de arte con los que ya cuenta el país, tras haberse realizado 2 graduaciones, que serán reforzadas cada año con una cifra similar o mayor de instructores, quienes laborarán en el sector educacional y en el resto de las instituciones culturales y sociales de la comunidad.
Se ha logrado mejorar la alimentación en las escuelas que tienen servicio de almuerzo escolar, que son ya la inmensa mayoría de las que lo requieren.
Se ha consolidado el sistema de doble sesión de clases y se ha elevado significativamente la calidad del proceso educativo. Nuestros niños de Primaria aprenden hoy 2,2 veces más en Matemática y 1,5 veces más en Español que hace cuatro años, cifras que deben crecer a medida que el sistema educacional prosiga el desarrollo programado. Se han igualado las posibilidades reales de acceso al conocimiento y las oportunidades de desarrollo físico y mental para todos los niños, sin importar su lugar de residencia, color de la piel y origen social.
Los extraordinarios cambios realizados en la enseñanza primaria se han producido con una inversión modesta de recursos, los que han sido utilizados con inteligencia y sentido de igualdad y justicia, y por encima de todo, brindando las mismas oportunidades a todos los niños del país.
El camino hacia la excelencia en la enseñanza media
En el 2005, se consolidaron las transformaciones en la enseñanza secundaria, al tiempo que en similar sentido se avanza en los preuniversitarios. El nuevo enfoque adoptado con la revolución educacional, ha potenciando la atención diferenciada al estudiante en el difícil período de la adolescencia, a través de un mayor vínculo entre el profesor y el alumno. Este proceso ha propiciado altas tasas de retención y promoción en la enseñanza secundaria básica, lo cual contrasta con la profunda crisis que a escala global experimenta este nivel de enseñanza.
La escolarización del grupo de edades de 6 a 14 años, que se corresponde con la educación básica de nueve grados, se ha incrementado del 55,6 % según el Censo de Población del año 1953, al 99 % en el año 2005.
En el programa de transformaciones radicales en la enseñanza secundaria, se destaca la fuerza laboral que conforman los Profesores Generales Integrales, encargados de dirigir el aprendizaje de todos los contenidos, excepto idiomas extranjeros y Educación Física. Esta fuerza ha permitido dedicar un educador a 15 alumnos por grupo como máximo en Secundaria básica. Cada profesor general integral transita junto a sus alumnos los tres años de esta enseñanza, facilitando una atención diferenciada a los estudiantes que redunda en la elevación de la calidad y el aprendizaje.
El profesor integral es un tutor, un educador, un preceptor para cada estudiante. El alumno se libera de la carga de un excesivo número de profesores de diferentes asignaturas, que no hacía posible lograr una integración lógica de los conocimientos. Gracias a este revolucionario enfoque, la relación de la escuela con la familia ha mejorado cualitativamente, lo que permite una más amplia cooperación e incluso cambios en las actitudes y el tratamiento de muchos padres hacia sus hijos.
La ampliación de la doble sesión a todas las escuelas, incluida la alimentación escolar gratuita, el uso generalizado de la TV, el video y la computación, son otras de las ventajas que continúa aportando la revolución educacional en el nivel de enseñanza media. Las clases de Matemática, Español, Historia, Inglés y Física los alumnos las reciben a través de videos con clases elaboradas por los más prestigiosos docentes del país, lo que apoya considerablemente el esfuerzo de los profesores y eleva la calidad y profundidad de los contenidos que se imparten. Se incrementó la frecuencia de clases en Matemática, Computación, Español e Historia, con lo que los alumnos reciben más contenido y multiplican sus conocimientos en estas materias.
Para el curso 2005-2006 se contará con la presencia de más de cinco mil profesores graduados en las Escuelas Emergentes de Formación de Profesores Generales Integrales. A las 567 nuevas aulas que habían sido construidas en 98 escuelas en el año 2004, se sumó la terminación en el 2005 de otros 78 planteles del sistema de educación general y 45 cocinas-comedores para asegurar que todos los adolescentes y profesores de secundaria básica reciban su almuerzo o su merienda durante todos los días del año.
Como parte del programa de transformaciones en ese nivel de enseñanza, los estudiantes de Secundaria Básica están recibiendo gratuitamente una merienda escolar o su almuerzo, que les permite afrontar en adecuadas condiciones alimentarias la doble sesión de clases y ofreciendo una mayor garantía de seguridad para los alumnos de este nivel, que no tienen que salir de sus escuelas hasta el final del horario docente. Con las nuevas 45 cocinas-comedores terminadas en el 2005 podrán beneficiarse de este programa los estudiantes de las escuelas que faltaban por incorporarse al mismo.
Hoy más del 98% de la matrícula total de esta enseñanza, recibe alimentación gratuita en sus escuelas y los estudiantes externos a través de la merienda escolar.
Los resultados alcanzados en cuanto a la universalización de las educaciones primaria y secundaria básica, posibilitan que la tasa de alfabetización de las personas comprendidas entre los 15-24 años sea muy alta, superior a 99% para hombres y mujeres. Se realizan esfuerzos por lograr que todos los jóvenes que se gradúan de noveno grado, logren culminar estudios hasta alcanzar 12 grado, como mínimo.
Cada centro educacional de las enseñanzas secundaria y preuniversitaria, también dispone de al menos un instructor de los 6 318 instructores de arte graduados en las Escuelas creadas por el fragor fundador de la Batalla de Ideas, promoviendo la cultura y acercando a nuestros adolescentes a las mejores realizaciones del arte y las tradiciones de Cuba y el mundo.
En la enseñanza preuniversitaria –décimo, onceno y duodécimo grados –, el mayor impacto del programa de transformaciones estuvo en la reducción de la matrícula de los grupos a 30 alumnos atendidos por un Profesor General Integral, la instalación de videos y televisores para la visualización de video clases y conferencias especiales, el incremento del número de computadoras, así como la utilización de 19 softwares de computación para apoyar la enseñanza de las asignaturas. Tanto en la enseñanza media superior general como técnica profesional, se está aplicando una combinación de profesores especializados, con el principio de la atención especializada.
Se trabaja por ampliar las capacidades de internado en los preuniversitarios, nivel de enseñanza que cuenta con un ingreso de 98 mil 500 estudiantes, cifra sin precedente en los últimos 20 años de la educación en Cuba.
Una respuesta exitosa a la incidencia de jóvenes entre 17 y 30 años, con noveno grado vencido y que no estudiaban ni trabajaban, constituyó el Curso de Formación Integral para jóvenes. En todos los municipios, se aprovecharon las escuelas que en horario regular de clases funcionaban para impartir los distintos niveles de enseñanza, y se dispuso para este curso, con nuevos profesores o con los mismos profesores que daban clases, o profesores que se habían retirado, con la ayuda de los medios audiovisuales. De esa forma se creó el empleo de estudiar, mediante el cual se les da una remuneración por estudiar.
Con relación a la recuperación de los preuniversitarios en el campo: hay 25 terminados, otros 22 deben ser concluidos a principios del 2006, año en que continuarán las inversiones en esos centros. Entre las realizaciones constructivas que beneficiarán a este nivel de enseñanza, se destaca el rescate de nueve Institutos Pedagógicos, mientras el resto de las instalaciones de esa red quedarán listas este año. Resaltan también las inversiones hechas en 26 politécnicos de Informática, cuya enseñanza resulta muy atractiva para los jóvenes y sus familias. Estas no solo son nuevas obras civiles, sino que se han dotado del soporte tecnológico indispensable para asegurar el aprendizaje intensivo por parte de los estudiantes.
Enseñanza Especial para todos los discapacitados y los niños y adolescentes con requerimientos específicos. Atención especial a otros grupos en desventaja social.
La educación para niñas y niños con necesidades educativas especiales alcanza una cobertura del ciento por ciento, con importantes logros en un proceso de reconceptualización e integración con la educación preescolar y primaria que le ha propiciado un horizonte más amplio. Esta abarca no solamente a una red de escuelas e instituciones especializadas, sino también diferentes modalidades de atención, recursos, ayudas, servicios de orientación y capacitación, puestas a disposición de las niñas y niños en riesgo o que presentan necesidades educativas especiales, en función de las familias, los educadores, el personal de salud y en general, de la comunidad en su conjunto, con el objetivo final de estimular y promover el máximo desarrollo integral en cada uno de ellos y su inserción social en las mejores condiciones posibles.
Todos los niños que tienen algún problema de incapacidad física o mental tienen escuelas especiales, las escuelas especiales cuentan con una matrícula de 55 000 alumnos. A todos se les atiende, sin subestimación, cualquiera que sea el tipo de incapacidad que tengan.
La Revolución Cubana tiene la satisfacción de que, a pesar del bloqueo impuesto por el Gobierno de EEUU, no hay un solo niño con necesidad de enseñanza especial que no tenga su escuela. La labor que realiza el Gobierno Cubano en este sentido, permite que decenas de miles de niños, adolescentes y jóvenes de todo el país requeridos de enseñanza especial tengan acceso a cerca de 430 escuelas, con un aproximado de 14 mil docentes preparados profesionalmente para atenderlos, según cada uno lo requiera.
La situación actual dista de la que imperaba en la Isla en el curso escolar 1958-1959, cuando sólo habían ocho centros especializados en esta enseñanza distribuidos en La Habana, Las Villas, Camagüey y Santiago de Cuba. En ellos eran atendidos un total de 134 niños por 20 personas con algún tipo de preparación, y en centros mayoritariamente particulares o de patronatos.
La Enseñanza Especial en Cuba se inició hace 40 años, tras crearse en 1962 el Departamento de Enseñanza Especial para atender a los niños con necesidades educativas especiales en la mayor medida posible y según sus aptitudes individuales. Se perseguía como objetivo que los educandos, además de aprender a valerse por sí mismos, se incorporaran a la vida activa en sociedad.
No existía en la Cuba prerrevolucionaria experiencia en este tipo de enseñanza.
A partir de 1962, la enseñanza especial en Cuba se ha constituido en todo un sistema que garantiza la atención integral pedagógica, psicológica, física y médica al cien por ciento de los niños con necesidades educativas especiales, que hoy alcanzan los 55 mil matriculados.
Se han logrado apreciables avances en el estudio e investigación de enfermedades transmisibles genéticamente, con el objetivo de diagnosticarlas desde edades tempranas, apoyar a los portadores y enfermos, e idear formas en que pueda cortarse la cadena de algunas de las ochenta enfermedades de este tipo.
Los niños con necesidades educativas especiales también han recibido nuevos y modernos medios de enseñanza para su formación. Los programas audiovisual y de informática que también se vienen aplicando en la enseñanza especial han demostrado ser instrumentos excelentes de aprendizaje. Han transcurrido tres años desde que fue inaugurada la primera Escuela para niños autistas, discapacidad cuya atención ha sido preterida en casi todos los países del mundo.
Hoy Cuba produce equipos especializados como el video-voz, los equipos de MEDICID, NEURÓNICA y más recientemente el AUDIC, que constituyen un importante soporte en la enseñanza especial. La tecnología AUDIC ha demostrado su eficacia en Colombia, México y China, países donde se han podido establecer laboratorios para la detección temprana de la pérdida auditiva.
En Cuba, existe desde 1990 el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial. Asimismo, se desarrolla la enseñanza de la Licenciatura en Educación Especial, de la cual se habían graduado hasta el 2004 más de 10 mil profesionales.
En las escuelas especiales de todo el país, también se aplica el principio de 20 o menos alumnos por aula. Se cuenta además con círculos infantiles, salones especiales y aulas hospitalarias. Más de mil educandos reciben clases en sus casas, impartidas por maestros que los visitan allí.
A nivel nacional existen aproximadamente más de 13 círculos infantiles y 42 salones especiales, 23 aulas hospitalarias, 664 aulas especiales en escuelas primarias, 15 círculos mixtos y cerca de 32 hogares para niños sin amparo filial, donde se atienden también a niños con necesidades educativas especiales. En tanto, más de mil 200 educandos reciben atención en sus casas, gracias a la abnegada labor de cientos de maestros ambulantes que imparten sus clases no sólo en ciudades y zonas de buen acceso, sino también en lugares intrincados de las montañas donde algún niño con dificultades severas no puede recibir escolarización sistemática.
La enseñanza especial para las personas discapacitadas, ha posibilitado resolver situaciones críticas de atención a estos ciudadanos y sus familias. Han permitido alertar a éstas sobre riesgos de enfermedades hereditarias, e hizo posible que en el año 2005 seis mil 52 madres hayan podido dedicarse totalmente a la atención de sus hijos con graves discapacidades, recibiendo un salario equivalente al que obtendrían en su actividad laboral habitual.
Se brinda atención sistemática a todos los niños detectados con problemas nutricionales. Se aplica un programa para el control del peso y la talla de todos los niños hasta 15 años.
El Estudio Integral de toda la Población Infantil cubana concluido el pasado año, permitió evaluar el comportamiento de variables como el estado nutricional, la atención educativa, el medio familiar y las condiciones de vida. Los resultados obtenidos están siendo utilizados en la aplicación de medidas para el perfeccionamiento del trabajo diferenciado con cada niño, aula, escuela, barrio, municipio y provincia.
La Revolución Cubana lucha sin tregua por edificar un socialismo carente de olvidados o marginados. Como parte del Programa de Formación de Trabajadores Sociales, se ha creado una red nacional de escuelas de formación de trabajadores sociales que abarca todo el país y en las que se han graduado unos 28 mil hasta el presente.
Esos jóvenes egresados, cuyo número aumenta todos los años, están organizados en brigadas de trabajo, que actúan a nivel de consejos populares en la identificación de casos que requieran una atención especial por parte de la comunidad y de los órganos de gobierno territoriales y nacional encargados de la asistencia social. Todos los trabajadores sociales al graduarse, tienen la garantía del acceso directo a numerosas carreras universitarias afines a su multifacética actividad.
En el año 2000, sólo había en Cuba 795 trabajadores sociales. Cada año se preparan otros 7 mil jóvenes con el empleo de nuevos conceptos pedagógicos, no sólo en las escuelas destinadas a ese objetivo, sino también en sus propios municipios, a través de las llamadas casas escuelas, utilizando para ello televisores, videos y computadoras, bajo la guía de profesores experimentados y vinculados.
Los estudiantes de las Escuelas de Conducta, a fin de que esa enseñanza sea perfeccionada, cuentan con la atención de los trabajadores sociales. Estos son los encargados de organizar la acción de la sociedad para modificar las causas y condiciones que originan la desventaja social y los trastornos de conducta de estos adolescentes.
Durante el desarrollo del primer estudio psicosocial, psicopedagógico y clínico genético realizado a nivel nacional en el año 2003, fueron estudiadas 366 mil 864 personas con discapacidades físico-motoras, sensoriales, orgánicas y otras, incluido el retraso mental. Participaron en el estudio nacional más de 30 mil profesionales de las ciencias y personal de dirección y apoyo.
Bajo el principio de justicia e igualdad que caracteriza la obra de la Revolución Cubana, se ha facilitado el ingreso a las escuelas de jóvenes discapacitados, para los cuales se han realizado adecuaciones en los planes de estudio que les permitan vencer los objetivos sin disminuir la calidad de su formación.
Los cursos de Superación Integral para Jóvenes de 17 a 30 años que se encontraban desvinculados del estudio o el trabajo tras haber aprobado el noveno grado, permiten a esos jóvenes una superación integral, recibiendo un ingreso económico adecuado a su edad y necesidades. Más de 150 mil jóvenes han sido beneficiados por esta iniciativa. Cuarenta y ocho mil 406 egresados de los cursos de Superación Integral han ingresado ya en diferentes carreras universitarias con resultados altamente positivos.
Hoy la enseñanza especial en el país, y en un sentido más amplio la atención a los grupos en desventaja social, avanza a la par de todos los programas que tienen lugar en el marco de la revolución educacional.
La Universalización de la Educación Superior
La Educación Superior ha sido transformada en Cuba para ponerla al servicio de los intereses de su pueblo. En este nivel de enseñanza, se han incrementado los resultados de la investigación científica y se ha consolidado la educación de postgrados.
En el 2005 el número de estudiantes matriculados en la enseñanza superior ascendió a medio millón, cifra que supera los 380 mil del año anterior y que no había sido alcanzada con anterioridad en la educación superior en Cuba.
Este incremento en el acceso a la Universidad, está asociado al Programa de Universalización de la Educación Superior a través de la creación en los 169 municipios del país de 2133 sedes universitarias municipales, las cuales se agregan a las 65 universidades existentes en Cuba. Se ha continuado la masificación de los estudios universitarios, extendiendo las universidades por todos los municipios del país, a partir del capital humano creado. Esto ha permitido elevar la matrícula universitaria a unos 500 mil estudiantes. En estas sedes reciben clases unos 360 mil cubanos de todas las edades y pueden estudiarse 46 carreras, contando con 95 mil 500 profesores para la universalización, cifra en la cual están incluidos más de 65 mil profesores adjuntos y tutores.
Acorde con la estrategia para lograr la excelencia del proceso docente-educativo, la Isla ejecuta un sistemático programa de preparación y superación de los más de 95 mil integrantes de los claustros universitarios, a la vez que prioriza el uso de las nuevas tecnologías con fines didácticos.
La profunda revolución en este tipo de enseñanza ha acercado aún más las universidades a cada cubano. La universalización de la educación superior ha posibilitado el acceso a las universidades de todos los jóvenes egresados de los Programas Sociales de la Revolución y de los trabajadores en general.
Este programa ha brindado oportunidades inéditas para jóvenes y adultos que antes no podían llegar jamás a la Educación Superior y ahora se incorporan al propósito revolucionario de alcanzar una cultura general integral para todos los ciudadanos, con independencia del trabajo social que desempeñen.
Actualmente 800 000 ciudadanos cubanos son graduados universitarios. De modo que hoy hay dos graduados universitarios por cada graduado de sexto grado que había al triunfo de la Revolución.
Una respuesta decidida y comprometida a las significativas necesidades planteadas de personal calificado para impartir clases, está siendo dada por más de 65 mil profesores adjuntos y tutores que trabajan en la Universalización, provenientes de la gran masa de profesionales formados por la Revolución en todo el país.
Como impulso a las transformaciones que se acometen en el sector se inició la Maestría en Ciencias de la Educación, con una duración de dos años, y en la que están inscriptos más de 73 mil profesores y maestros con el fin de elevar la calidad del desempeño docente.
Otro dato que refleja el apoyo decidido que se presta en Cuba a la democratización del acceso a la educación superior, es que más del 50% de la matrícula de los cursos diurnos disfruta becas de apoyo. El 58,2% de la matrícula universitaria está compuesta por mujeres.
Universidad del Futuro: La Ciudad Digital
La aspiración de contar con centros de excelencia en la educación superior dio lugar al surgimiento de la Universidad de las Ciencias Informáticas, primera institución de su tipo surgida al calor de los programas de la batalla de ideas que enfrenta nuestro pueblo.
La Universidad de las Ciencias Informáticas, nueva institución universitaria incluida entre las 65 instituciones de enseñanza superior en el país, está encargada de formar profesionales con un alto nivel científico y tecnológico. Está concebida como soporte para la informatización del país, la producción de software y los servicios industriales.
Esta prestigiosa institución universitaria en la actualidad ya cuenta con una matrícula de 8 mil alumnos procedentes de todos los municipios del país, cuyos estudios se desarrollan bajo novedosas concepciones y métodos revolucionarios de trabajo. Ellos han obtenido rápidamente significativos logros en la enseñanza y la actividad productiva. La capacidad concebida para esta Ciudad Digital, es de 10 mil alumnos, con una matrícula de ingreso anual de 2 mil estudiantes. Cuenta con un claustro de más de trescientos profesores de elevado nivel, seleccionados entre 27 universidades del país.
El espíritu y los conceptos aplicados a la Universidad de las Ciencias Informáticas deben extenderse a los politécnicos de esta rama. Hay actualmente 26 institutos politécnicos especializados en informática situados en cada provincia que preparan a más de 40.000 técnicos medios en programación y en otras especialidades informáticas, los cuales participan en los esfuerzos de un nuevo desarrollo de software cubano. Además, los graduados imparten clases sobre una variedad de sistemas operativos incluyendo Linux, programación, diseño de páginas web, en los más de 600 clubes de computación que existen en el país.
Las inversiones que se vienen realizando en 26 Politécnicos de la Informática, con la asignación de recursos materiales y equipos necesarios, forman parte del más reciente de los programas del conjunto que integra esa profunda transformación social que es la “Batalla de Ideas”.
El personal dedicado a las ciencias y al desarrollo tecnológico del país alcanzó la cifra de 78 mil 497 en el 2003, para un índice de casi 700 por cien mil habitantes. Se incluyen en dichas estadísticas 6 mil 965 doctores en Ciencias.
Los programas de la nueva etapa de la revolución educacional han tenido un gran impacto en todas las familias cubanas. Han incrementado las perspectivas de superación, seguridad y desarrollo físico y mental para cada uno de sus hijos, sin exclusión.
La revolución en curso en el sector educativo en Cuba, constituye la principal garantía de una sociedad cada día más justa, solidaria y equitativa.
La Cultura
Hacia una Cultura General Integral de toda la población cubana
Las revolucionarias transformaciones en la esfera educacional, se han venido extendiendo igualmente al ámbito del arte y la cultura en su sentido más amplio.
El 2005 confirmó que Cuba avanza aceleradamente en el terreno de la cultura y del arte, en pos de una cultura general integral.
Entre las acciones más destacadas del pasado año figuraron el amplio movimiento generado en torno al llamamiento “Detengamos una nueva maniobra contra Cuba”, en el 61 período de sesiones de la Comisión de Derechos Humanos de la ONU, firmado por más de 5 500 intelectuales de todo el planeta. Este llamamiento a todos los pueblos del mundo estuvo encaminado a detener las nuevas maniobras imperiales contra Cuba y a este se sumaron miles de personalidades de todos los continentes, incluidos ocho premios Nóbel, quienes unieron voluntades para demandar el cese de las mentiras y la manipulación en la Comisión de Derechos Humanos.
Se promovió además la firma masiva de una Carta Abierta al Fiscal de los Estados Unidos reclamando la liberación de nuestros cinco compatriotas, rubricada hasta ahora por más de 5 000 personalidades entre ellas numerosos premios Nobel, y la creación en México del Tribunal Civil Internacional “Benito Juárez” para juzgar actos de Estados Unidos contra Cuba, con la participación de prestigiosos intelectuales. Estos son hitos de la solidaridad que despierta la causa de nuestro pueblo entre gente honesta y de ideas de solidaridad y justicia.
Tres mil noventa y dos nuevos instructores de arte se graduaron en el 2005, con lo cual suman unos 6 318 en la Brigada José Martí, encargada de diseminar las diversas manifestaciones en escuelas y otros centros educacionales de la Isla. Gracias a ellos y a otras fuerzas culturales, más de un millón de personas integran los talleres de apreciación artística y creación, y sobrepasan los 350 mil los cubanos integrados al movimiento de aficionados.
Enfrascados en lograr una sociedad de cultura masiva, que nos permita vivir en el futuro fundamentalmente de nuestras producciones intelectuales, ha continuado el trabajo de las escuelas juveniles para el desarrollo de una cultura general integral. Estas han ido incrementando la matrícula desde el 2002, que en su primer año matricularon a 85 000 alumnos. Desde el 2004, 35 mil de esos jóvenes se insertaron a los estudios universitarios. Como parte de los programas de la Batalla de Ideas 1 806 jóvenes, procedentes de los Cursos de Superación Integral para jóvenes sin vínculo laboral, egresaron en fecha reciente de los Cursos de Promotores Culturales que imparten los Centros de Superación para la Cultura de las Direcciones Provinciales de Cultura.
El país cuenta hoy con unos 600 Clubes juveniles de computación. La ampliación de los Joven Club ha permitido la formación y capacitación de cientos de miles de cubanos en técnicas de computación.
Un paso firme hacia la cultura general integral a la que aspiramos constituyó la XIV Feria Internacional del Libro en el 2005. Si en el 2002 la XI Feria se desarrolló en 19 ciudades y asistieron alrededor de 2,2 millones de personas, en su XIV edición multiplicó las sedes a 35 ciudades y más de cuatro millones 800 mil personas visitaron sus áreas, los que adquirieron más de cuatro millones de ejemplares de libros. En esa cita participaron editores, escritores y distribuidores de más de 33 países. En la XV Feria Internacional del Libro que se realizará en el 2006, estarán representadas más de 500 editoriales procedentes de 30 países del mundo.
Las artes escénicas, tanto de teatro, teatro lírico, infantil, danza, circo y pantomima realizaron más de 100 estrenos, mientras que el Festival de pantomimas reunió a artistas de 39 naciones.
La enseñanza artística, en sus 63 centros de todos los niveles, continuó diversificándose, ampliando sus líneas de acción y graduando un potencial de talento joven en las más disímiles esferas de la creación.
Hoy se está desarrollando en Cuba una sociedad donde los conocimientos y la cultura se extienden masivamente, pero la situación antes del triunfo de la Revolución era bien diferente.
Existían academias y conservatorios dedicados a la enseñanza de la música, el ballet y la plástica, fundamentalmente. El carácter privado de la mayoría de estas instituciones, hacía de esta enseñanza una prerrogativa casi exclusiva de los hijos de las clases adineradas. El afán de lucro de estas instituciones generalmente las situaba por encima de los objetivos artísticos y pedagógicos, lo que, unido a las escasas miras profesionales de estos alumnos que estudiaban arte por entretenimiento, adorno o imagen social, restaba posibilidades a un proyecto riguroso para la enseñanza del arte.
Uno de los signos visibles de la radical transformación que se produjo a partir de 1959, fue la costumbre de leer adquirida a escala masiva por los cubanos. Cuba se situó por encima de muchos países desarrollados en la producción editorial y el libro se convirtió entre los cubanos en un objeto cotidiano e imprescindible.
En el 2005 continuó extendiéndose la cultura comunitaria a todos los ámbitos. En los asentamientos campesinos sin electricidad y de difícil acceso, funcionan mil 958 salas de televisión (mediante el uso de paneles solares), que permiten la información, recreación y el disfrute y acceso a los programas televisivos docentes, culturales y recreativos a más de medio millón de cubanos que residen en esos territorios, los únicos que carecían de la garantía de ese servicio en el país.
El pasado año también se caracterizó por el mejoramiento de la presencia de títulos en las librerías y la estabilidad y desarrollo de las editoriales cubanas, incluyendo la apertura del Centro cultural Dulce María Loynaz, considerado centro de referencia literaria en el país para lo mejor de la creación contemporánea y para el rescate del patrimonio acumulado.
Se protege y potencia el patrimonio cultural de la nación, garantía de soberanía en un mundo globalizado.
En Cuba se fomenta y promueve la cultura y las ciencias en todas sus manifestaciones y se preconiza la libertad de creación artística y la defensa de la identidad de la cultura cubana y la conservación del patrimonio cultural y de la riqueza artística e histórica de la nación.
La cultura en Cuba es también un fenómeno de masas, que propicia la igualdad de oportunidades para el desarrollo de las potencialidades de cada ciudadano. Para el gobierno cubano, la cultura es una de las fuentes esenciales del desarrollo, a partir de la riqueza espiritual, creativa, afectiva, moral y ética que proporciona a la sociedad y al patrimonio material e inmaterial de la nación.
Bajo esta convicción, se potenciaron en Cuba las más variadas expresiones del arte, la cultura y el intelecto, esfuerzo que ha contado con un especial impulso en los últimos años, a partir del desarrollo de programas dirigidos al fomento de una cultura general integral en cada cubano y cubana.
Tras la Campaña Nacional de Alfabetización, desde los primeros años de la Revolución se crearon las bases para un profundo desarrollo cultural, que incluyeron la fundación de importantes instituciones con ese objetivo. Fueron establecidos, entre otros: un sistema editorial nacional, que ha promovido el libro y la lectura a una escala de masas; un sistema de enseñanza artística de altísimo rigor y con una amplia base popular; un sistema de instituciones culturales locales; institutos y otras entidades nacionales encargadas de la promoción de las distintas manifestaciones del arte.
El país ha sido sede de importantes eventos y festivales que con un mejor diseño, y una mayor participación popular e intelectual, han contribuido a la divulgación de lo mejor de la cultura cubana y se han convertido en espacios de confrontación, debates y presentaciones artísticas. Entre ellos, podrían ser mencionados: el Festival del Nuevo Cine Latinoamericano, el Festival Internacional de Ballet, el Salón de Arte Contemporáneo, la Jornada Cucalambeana en Las Tunas; el Festival de Cine Pobre en Gibara, el Festival Benny Moré de Cienfuegos, el Festival del Caribe en Santiago de Cuba, las Romerías de Mayo y la Fiesta de la Cultura Latinoamericana de Holguín.
El crecimiento progresivo de la asignación presupuestaria a la cultura y el arte, expresa la prioridad que se le brinda a su desarrollo. El presupuesto del 2006 crece en un 117% con respecto a la ejecución presupuestaria final del 2005, con un incremento de 121 millones por encima del presupuesto planificado del 2005. Este crecimiento en la asignación presupuestaria se destinará, fundamentalmente, a respaldar financieramente los programas llevados a cabo para continuar expandiendo la cultura a los lugares más recónditos del país.
La Cultura cubana crece sobre bases sólidas y profundamente humanistas
La espiral ascendente hacia el logro de una verdadera cultura general integral en Cuba tiene el objetivo de promover el desarrollo de una cultura no solo artística, sino también histórica, científica, económica, geográfica, ambiental y en los más diversos campos del conocimiento, con profundo sentido humanista. El país está viviendo un impresionante momento de creación en todas las manifestaciones artísticas.
Se forman valores sobre bases éticas, a diferencia de muchos países en los que se forman los valores espontáneamente, a partir de iniciativas de los propios ciudadanos.
El noble propósito del Estado cubano de llevar la cultura a cada rincón de la Isla, queda reflejado entre las prioridades que tiene planteado el Ministerio de Cultura y sus Direcciones Provinciales y Municipales:
La creación y promoción del arte y la literatura en el país y la participación de los creadores en la vida de las instituciones.
El diseño y ejecución de una programación cultural variada y de calidad, en una estrecha relación entre instituciones nacionales, provinciales y municipales, con el objetivo de satisfacer las crecientes demandas de la población.
El enriquecimiento, la preservación y difusión del patrimonio cultural.
La labor de las instituciones culturales en la comunidad, con la participación de las diferentes fuerzas sociales que apoyan el trabajo cultural comunitario.
La atención al sistema de enseñanza artística y en general el desarrollo de los recursos humanos.
La introducción y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones al desarrollo y difusión de la cultura.
Las relaciones con los medios de comunicación, como una de las vías fundamentales de información a la población y de formación de gustos.
La proyección internacional de la cultura cubana.
El impulso a la producción y comercialización de bienes y servicios culturales.
La creación de Escuelas de Instructores de Arte en todas las provincias, en las que se preparan miles de jóvenes en especialidades de música, artes plásticas, teatro y danza, que al graduarse prestan servicios de enseñanza en escuelas y comunidades, ha permitido seguir impulsando el Programa de Educación Artística para las escuelas y la población en general. El programa de los instructores de arte que comenzó en el año 2000, al iniciarse solo contaba con unos 2000 instructores en todo el país. Mientras transcurre el sexto curso de formación de instructores de arte, entre estudiantes que realizan sus prácticas en el sistema de educación y graduados incorporados a dichos centros, Cuba cuenta hoy con 22 mil jóvenes integrados a este programa.
Actualmente los instructores de arte atienden a 480 526 niños y adolescentes durante su horario docente y a 85 599 en talleres de creación artística. Reafirmando el desarrollo cultural y profesional de las cubanas, las muchachas continúan predominando entre los estudiantes, con un 64.5% de la matrícula. Alrededor de la mitad de los futuros instructores de arte son de procedencia obrera. A ese empeño de educación del talento artístico y apreciación de las artes, se suma el esfuerzo del sistema de Casas de Cultura, que atiende en sus instituciones a 227 390 niños y adolescentes, cifra que se verá multiplicada con creces en los próximos años, cuando los instructores de arte que hoy se están formando estén en todas las escuelas y en todas las comunidades del país.
Como parte de la extensión de la cultura humanitaria a todos los ámbitos, se ejecuta el Programa para el desarrollo de una red de centros comunitarios de video y cine, con énfasis en la programación para niños, adolescentes y jóvenes con la denominación de “Video Club Juvenil”. Los integrantes de los grupos de las distintas manifestaciones artísticas, acuden a las más intrincadas zonas del país para llevar su mensaje de luz.
Del mismo modo que la Biblioteca Familiar ha contribuido con sus colecciones, a precios asequibles, al acceso del pueblo cubano a lo mejor de la literatura cubana y universal, el Programa Editorial Libertad suministró más de 800 mil ejemplares a las escuelas, principalmente de diccionarios, enciclopedias y obras de la literatura universal.
Continúa avanzando el Programa Nacional por la Lectura, concebido en términos estratégicos y no como una campaña coyuntural. Este incluye un conjunto de acciones proyectadas para un desarrollo a largo plazo y con participación y efectos tan amplios como la totalidad de la sociedad cubana. Dentro del Programa se propone la coordinación de los esfuerzos de todos los organismos, instituciones, grupos y personas del país interesados en promover el libro y la lectura entre nuestro pueblo. Las dos nuevas y modernas imprentas de gran capacidad adquiridas, así como la disponibilidad de recursos para la reparación y modernización de todas las instalaciones de la Unión Poligráfica Nacional, también han contribuido a desarrollar este programa.
Han transcurrido más de cinco años de aplicación del programa Universidad para Todos, el cual se transmite por televisión y donde prestigiosos especialistas del país imparten cursos para desarrollar de forma masiva una cultura general integral. Estos cursos se agrupan en distintas líneas temáticas, a saber: Ciencias, Materias Básicas, Idiomas y Apreciación de las Artes. A través de este se habían impartido hasta el pasado año, 43 cursos con mil 721 horas de contenido. En este momento se transmiten seis cursos. Han participado en los cursos impartidos y en marcha 775 profesores, de los cuales 265 son Doctores en Ciencias y 134 han vencido distintas maestrías.
Los cuatro canales de televisión, 2 de ellos educativos, transmiten 57 mil dieciséis horas mensuales de programación. Las transmisiones de los canales educativos, que son captados en todas las capitales de provincias, las mayores ciudades y en gran parte del resto del país, representan más del 62% del total de las horas que trasmite la Televisión Nacional. Diariamente estos dos canales transmiten entre 15 y 20 horas de material educativo, la mayoría de ellas destinadas al apoyo de los planes de estudios, lo cual contribuye a profundizar la cultura del pueblo.
Hoy funcionan en el país 78 emisoras de radio, de ellas 58 municipales, 17 provinciales, 8 nacionales y una internacional. Estas trasmiten mensualmente 502 mil 787 horas de programación radial.
Se han producido en cinco años 457 millones 840 mil 862 ejemplares de libros, tabloides, folletos y otras producciones poligráficas para los distintos programas y misiones. De ellos:
• 41 millones 25 mil 778 libros, tabloides y folletos para los programas de formación educacional.
• 15 millones 979 mil 198 libros para las Ferias del Libro
• 35 millones 371 mil 157 tabloides de las Mesas Redondas.
• 15 millones 905 mil 758 tabloides de Universidad para Todos.
El desarrollo de las instituciones culturales en los municipios
Una amplia red de instituciones culturales a lo largo y ancho del país presta servicios a la población cubana. Existen en el país un total de 375 librerías, 23 casas de la trova, 224 salas de video, 404 bibliotecas públicas, 290 museos, 131 galerías de arte, 74 teatros y salas de teatro, 350 casas de cultura y 2 carpas de circo. En el 2005 se produjo un incremento de instalaciones culturales en servicio con relación al pasado año. Las casas de cultura se incrementaron en un 4%, las galerías de arte en un 8%, los teatros en un 11% y las casas de la trova en un 5%.
El desarrollo de las instituciones culturales en todo el país, permitió que en el 2005 se beneficiaran directamente de sus servicios un 8% más de la población cubana que en el año 2004.
Se desarrolla el movimiento de aficionados al arte, a partir de las 350 casas de cultura, que atienden hoy a unos 100 000 integrantes.
Unos 3110 promotores culturales continuaron expandiendo el arte en el 2005 en consejos populares, circunscripciones y asentamientos poblacionales. Entre 1995 y 2002, se formaron 410 en cursos diseñados especialmente para ese fin. La matrícula para el curso 2003-2004 fue de 3 mil 654, de ellos, mil 874 procedentes de los cursos de superación integral para jóvenes sin vínculo laboral.
El esfuerzo de la Revolución por lograr una cultura general integral del pueblo ha posibilitado crear, al menos, un museo en cada uno de los 169 municipios del país. La red de museos de Cuba se ha desarrollado como un medio de elevado valor cultural para el pueblo. El número de visitantes a museos alcanzó en el 2005 la cifra de 6,1 millones.
Las bibliotecas públicas, que poseen un fondo bibliográfico de 17,3 millones de libros, en el 2005 brindaron servicios a más de 9,9 millones de asistentes.
Exitoso perfeccionamiento de la enseñanza artística.
El sistema nacional de enseñanza artística tuvo como preámbulo la Escuela Nacional de Arte, fundada en 1962 sobre los mismos principios de democratización de la enseñanza que la Revolución ha postulado, es decir, sin discriminación de clases, sexo o raza, y con el derecho de recibir esta costosa y especializada instrucción de forma gratuita. Este sistema educativo, en continuo perfeccionamiento, ha alcanzado un reconocido prestigio internacional, por la gran calidad de sus graduados y su propia concepción, planes de estudio, claustros docentes y rigor técnico-artístico.
Actualmente existen en el país 20 escuelas de nivel elemental para la enseñanza artística, 29 escuelas de nivel medio profesional de arte y 15 para preparar jóvenes con talento para la instrucción, todo ello como resultado del impulso que se le ha dado a esta enseñanza. Los éxitos de la cultura cubana se fundamentan en la existencia de un sistema de enseñanza artística que tiene, en su más alto escalón, al Instituto Superior de Arte (ISA). Este centro de estudios superiores, que constituye una joya de la cultura artística cubana, se está reparando de manera capital y continúan las obras para su terminación definitiva.
Las escuelas de instructores de arte, inauguradas en el 2000 con la perspectiva de graduar en 10 años alrededor de 30 000 instructores de arte, alcanzan la cifra de 15 y están distribuidas en todas las provincias y en la Isla de la Juventud. Estas escuelas han tenido un impacto significativo en el ámbito de la enseñanza artística cubana. Hoy se cuenta con una matrícula de 15 mil 724 estudiantes: 4.256 en Música, 4.054 en Plástica, 3.651 en Teatro y 3.763 en Danza. El claustro de docentes se ha fortalecido, de 1111 profesores en un inicio ya cuentan con 2950 profesores, de ellos: 799 imparten asignaturas de formación general y 2151, las asignaturas de las especialidades artísticas. Estos jóvenes adquieren, además de los elementos de su especialidad, una base amplia de conocimientos sobre todas las demás esferas del arte, la literatura y la historia cubana y universal.
El aporte de artistas e intelectuales que se han incorporado a esta labor formativa ha sido valioso, así como el apoyo de más de 370 recién graduados de las especialidades de Educación Musical y de Educación Plástica de los Institutos Superiores Pedagógicos que se han incorporado también a los colectivos profesorales de las Escuelas.
Los graduados de las escuelas de instructores de arte pueden estudiar cualquiera de las especialidades o carreras de Humanidades y las especialidades o carreras que imparten los Institutos Superiores Pedagógicos. En la enseñanza superior, la Licenciatura en Educación, Especialidad Instructor de Arte, se empezó también a impartir en estrecha coordinación entre los Ministerios de Educación, de Cultura y el de Educación Superior. Cabe también reconocer en este contexto, el papel desempeñado por los 2.531 instructores de arte que por muchos años se han mantenido en su labor.
De los 3092 instructores de arte graduados en octubre de 2005, el 60,4 % son mujeres y el 39,5% hombres, siendo la mayoría de procedencia social obrera. Entre las dos graduaciones realizadas por estas escuelas, han optado por los estudios superiores 6 147 instructores y entre ellos, por la Licenciatura como Instructor de Arte, 3 555. El inmenso caudal de conocimientos acumulados en esta fuerza será de suma importancia para lograr los propósitos de justicia e igualdad de oportunidades para todos los cubanos.
Los 6 318 instructores de arte que hoy conforman esta fuerza garantizan que se pueda disponer al menos de un instructor en 4 898 centros educacionales de las enseñanzas preescolar, primaria, especial, secundaria y preuniversitaria de todos los municipios del país. Las acciones a desarrollar en estos centros docentes se encaminan al desarrollo de talleres de creación y apreciación artística con todos los alumnos, la atención a grupos y unidades artísticas de aficionados, la preparación técnico-metodológica del personal docente, la labor promocional de la cultura artística en la escuela y el mejoramiento del entorno de la escuela.
En el marco del perfeccionamiento del sistema de la enseñanza artística se ha ido incrementando la matrícula en las escuelas de arte. Si en el curso escolar 2002-2003 la matrícula de estudiantes de nivel medio de enseñanza artística era de 3833, hoy estas escuelas cuentan con 5064 alumnos matriculados en el curso 2005-2006. De forma similar, la matrícula del ISA en el actual curso escolar con relación al curso 2002-2003 se incrementó en un 12%, para un total de 1435 alumnos. Si a éstos se les suman los 15 724 de las escuelas de instructores de arte, significa que 22.223 jóvenes enriquecerán la fuerza artística y pedagógica para la preparación artístico-cultural de la población cubana.
Se realizó este año la graduación de 1091 artistas del nivel medio y superior de las escuelas de arte del país.
En el año 1999 existían solo ocho escuelas de artes plásticas en el país. Hoy se ha extendido esta enseñanza a todas las provincias y existen 17 escuelas de ese tipo en la Isla.
La Escuela Nacional de Ballet, con capacidad para 300 alumnos, se amplió a estudiantes de todas las provincias y hoy cuenta con una matrícula de 292 alumnos. Los talleres vocacionales de arte de la Escuela Nacional de Ballet, con la participación de 4 000 niños y adolescentes de todos los municipios de la capital, comenzarán su cuarto curso y se continúa trabajando en el perfeccionamiento de los programas docentes de ballet, danza, música y artes plásticas que allí se imparten. Otras escuelas de danza realizan actividades similares.
Como parte de los programas de la Batalla de Ideas 1 806 jóvenes, procedentes de los Cursos de Superación Integral para jóvenes sin vínculo laboral, egresaron en fecha reciente de los Cursos de Promotores Culturales que imparten los Centros de Superación para la Cultura de las Direcciones Provinciales de Cultura.
A través de este proceso de perfeccionamiento en el desarrollo cultural del país, se ha venido consolidando el trabajo para lograr que cada cubano tenga todas las posibilidades y oportunidades posibles de convertirse en una persona culta, según los altos parámetros establecidos en la sociedad cubana.
Como afirmara el Ministro de Cultura cubano, compañero Abel Prieto: “Una persona culta, hoy, es aquella que tiene referencias y jerarquías culturales muy sólidas, de modo que no la puedan engañar con fuegos de artificios, con falsos ídolos; es, al propio tiempo, alguien que no permite que dañen su identidad, su memoria, al que no pueden hipnotizar ni manipular. Debe ser alguien que conozca la raíz de los problemas del mundo contemporáneo, bien afianzado en su tradición y su historia y con una decisiva vocación universal.”
El uso de las tecnologías de la información en el desarrollo socio-cultural
Cuba, con un proyecto de desarrollo cultural que tiene como pilares la participación popular y la equidad, ha iniciado la aplicación de estrategias que permiten convertir las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en instrumentos a disposición de las transformaciones socio-culturales.
Aunque existe la convicción de que el uso de las tecnologías de información y las comunicaciones son claves para alcanzar una sociedad basada en el conocimiento y en el derecho pleno para todos sus miembros en pie de igualdad, el bloqueo impuesto por EE.UU. crea continuas dificultades para desarrollar estas tecnologías en Cuba.
El acceso tardío de Cuba a la Internet, se debió al hecho de que hasta mayo de 1994 estuvo prohibido por Estados Unidos el acceso de los cubanos a los sitios de Internet. Como se conoce, la administración de la INTERNET está supeditada a las autoridades estadounidenses. La misma está registrada bajo la legislación nacional de ese país.
Tan pronto pudo acceder a la llamada Red de redes, el país ha emprendido un esfuerzo acelerado para su explotación intensiva, priorizando el acceso con fines sociales, científicos, culturales, académicos y de investigación.
En los 600 Clubes juveniles de computación y electrónica personas de todas las edades pueden tener acceso no solamente a las computadoras, sino también pueden tomar cursos para aprender a cómo utilizarlas. Más de un millón de personas se han beneficiado de esas clases. Los 169 municipios del país están conectados mediante conexiones de fibra óptica y en cada uno de los municipios y asentamientos poblacionales se han establecido clubes juveniles de computación. Se estima que el 31 por ciento de la población cubana tiene acceso a las computadoras (2,5 millones de estudiantes, más de 200.000 personas que estudian en los clubes de computación y 800.000 trabajadores).
Como ya se indicó, en todas las escuelas del país, incluidas las escuelas rurales, se utilizan los medios audiovisuales e informáticos en el proceso docente-educativo. También se mencionó que más de 40 000 estudiantes cursan estudios como programadores y en otras especialidades informáticas de nivel medio. El uso de Internet y de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones, se hace creativamente y potenciando el mayor beneficio social. Solamente sobre cultura existen más de 500 sitios web.
A través de centros sociales, educativos, culturales, académicos, artísticos y de otra índole, en los ámbitos especializados o comunitarios, se brinda el acceso de artistas, intelectuales, escritores y otros creadores cubanos a la Internet.
Acuerdos suscritos con China han permitido garantizar la adquisición de 100 mil computadoras por año, que serán destinadas fundamentalmente a la docencia de niños, jóvenes y adultos y a la superación de la creciente masa de técnicos y profesionales de nivel superior en nuestro país.
Llegará el día del uso masivo de la computación para dialogar con el mundo. Ningún pueblo tiene más cosas que informar ni mejor preparación para hacerlo que el cubano, tomando en consideración su cultura política y el creciente esfuerzo por el dominio del Inglés y otros idiomas.
A pesar de los esfuerzos realizados, la actual conexión cubana no ofrece el ancho de banda adecuado para satisfacer la demanda del país. El bloqueo estadounidense obliga a Cuba a utilizar una conexión vía satélite, muy costosa y de mayor vulnerabilidad. El problema podría resolverse si se permitiera la conexión de Cuba a través de las redes de cables submarinos que bordean a la isla a lo que se oponen las autoridades estadounidenses.
Asimismo, las dificultades que ocasiona el bloqueo para comprar las licencias para el software propietario, así como el pago de los equipos disponibles en mercados alternativos a precios como mínimo un 30% superiores, obstaculizan el desarrollo de una infraestructura satisfactoria de computadoras a través de la Isla.
No depende de la voluntad del gobierno cubano, ni siquiera de la capacidad financiera del país para sufragar altas tarifas de servicios, el que Cuba pueda conectarse a Internet a una determinada velocidad y con un número específico de canales y proveedores. Cada vez que Cuba intenta añadir un nuevo canal a Internet, la contraparte estadounidense debe obtener la licencia apropiada del Departamento del Tesoro de Estados Unidos. Si una compañía norteamericana accede a abrir un nuevo canal de servicios a Cuba o decide aumentar la velocidad de la conexión, debe obtener para ello una licencia específica.
El Deporte. Un derecho del pueblo
Los nuevos desarrollos del deporte masivo en función de la calidad de vida de la población y cuya práctica es gratuita para todos los habitantes, son resultado de la política coherente que el Estado cubano aplica en esta esfera. la cual garantiza el disfrute del Deporte como derecho de todos los ciudadanos. La garantía del disfrute del Deporte como derecho de todos los ciudadanos, es otro de los logros más relevantes de la Revolución Cubana en materia de derechos humanos.
Antes de enero de 1959, la actividad deportiva no contaba con un respaldo estatal que ofreciera oportunidades por igual a jóvenes de ambos sexos para desarrollar todo su potencial. La práctica deportiva era para quienes podían pagar los clubes exclusivistas, a los cuales el pueblo no tenía acceso y con una ínfima presencia femenina. Sólo unas 15 mil personas practicaban algunas disciplinas bajo los auspicios de entidades sociales deportivas y en esa cifra las mujeres apenas contaban. La actividad deportiva distaba mucho de contribuir al desarrollo integral del ser humano.
En la actualidad más del 30 % de la población cubana tiene un nivel óptimo de eficiencia física, debido a la extensión de esta práctica a todo el país y en ello suma mayoría la presencia femenina. La inclusión de la Educación Física como asignatura dentro del Sistema Nacional de Educación y la existencia de centros de Educación Especial, donde se aplican programas de Educación Física específicos, ha resultado vital para la consecución de estos logros.
Más de 30 000 profesores y profesoras especializados en Educación Física llevan adelante la estrategia de desarrollo de la cultura física y la salud en la comunidad con 270 Gimnasios y Áreas Terapéuticas, que atienden a estudiantes que por problemas de salud no se pueden incorporar a la enseñanza curricular y para los cuales existen 28 programas en los 169 municipios del país, sin distinción de sexo. Asimismo, también cubren los programas de promoción y prevención de salud, que incluyen a personas de la tercera edad, embarazadas, lactantes, grupos de Gimnasia Aerobia en la Comunidad y la Gimnasia Básica para la mujer, los cuales forman parte de la estrategia de desarrollo planteada.
La cifra de estudiantes matriculados en las diferentes modalidades de las áreas deportivas escolares supera los 300 000, quienes se benefician de la atención de los profesores de Educación Física especializados que trabajan con todos los niños de 1º a 6º grado, lo que ocurre únicamente en Cuba.
En los años de Revolución se habían formado hasta el pasado año 52 314 especialistas de este tipo, que en su inmensa mayoría se encuentran prestando aún sus valiosos servicios. Tan sólo entre los años 2003-2004 se formaron 16 400 profesores, habilitados mediante revolucionarios métodos de instrucción emergente y se prepararon otros 5 570 que culminaron su preparación en febrero del 2005. Ello contrasta con los datos que indican que en 1959 existían solamente alrededor de 800 profesores de educación física, que atendían sólo al 2% de los que podían estudiar.
En el año 2005 el país contaba con una matrícula de 31 300 estudiantes de la Licenciatura en Cultura Física. Con la aplicación de la Universalización de este tipo de enseñanza, se disponía el pasado año de 240 sedes universitarias en todo el país. En 17 centros penitenciarios del país, 370 reclusos realizaban estos estudios.
La amplia cobertura de enseñanza deportiva puede respaldarse gracias al Sistema de Enseñanza Deportiva creado por el Estado cubano, el cual cuenta con: una Facultad de Cultura Física en cada provincia, un Instituto de Cultura Física a nivel nacional, Ocho Escuelas de Profesores de Educación Física de nivel medio y una Escuela Internacional de Educación Física y Deportiva.
Los logros alcanzados en este sector, como resultado de la formación en estas instituciones del Sistema de enseñanza deportiva, se complementan con la creación de centros especializados en la formación de atletas como las 17 Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE), los 14 Escuelas Superiores de Perfeccionamiento Atlético (ESPA), las 87 Academias Deportivas Provinciales y los tres centros de alto rendimiento.
A las EIDE concurren los niños que se destacaron en las clases de Educación Física o torneos intercolegiales, en la enseñanza primaria y secundaria. Allí se cursan las mismas asignaturas que en las otras escuelas secundarias, agregando más tiempo a la Educación Física, para posibilitar un mayor desarrollo deportivo de los estudiantes. Por su parte, a la ESPA concurren los adolescentes que al finalizar la EIDE mantienen buenas condiciones como atletas y deben perfeccionar los elementos técnicos de su especialidad. Existe una ESPA por provincia y en ellas realizan sus estudios deportistas de alto rendimiento de todo el país. Las EIDE y las ESPA constituyen la base de la pirámide de atletas de alto rendimiento del país. De estas estructuras, con la contribución además de unas 87 Academias Deportivas Provinciales, emergen los talentos que serán los representantes de Cuba en los diversos eventos deportivos internacionales. La preparación más especializada e intensa de los deportistas más dotados del país se realiza en los 3 Centros de Alto Rendimiento.
La red nacional de instalaciones deportivas, con servicios en los 169 Municipios del país, donde se practican como promedio 15 deportes, favorece el incremento de la práctica deportiva por parte de la población. Existen más de dos mil campos para la práctica del béisbol, deporte en el cual Cuba ha sido tres veces campeona olímpica, aunque se cuenta con un moderno estadio, como mínimo, en cada una de las 14 provincias.
La Serie Nacional de Béisbol, el pasatiempo deportivo principal del país, llegó en el 2003 a 103 municipios y para el 2005 pudo alcanzar la cifra de 150. En Cuba, se dispone de más de mil cincuenta instalaciones iluminadas para actividades deportivas nocturnas.
Como parte de la batalla para la recuperación, mejoramiento, explotación, cuidado y mantenimiento de las instalaciones deportivas, se han redoblado los esfuerzos en la reparación de instalaciones y áreas deportivas, con énfasis en la masividad, la recreación y la educación física, en busca de ampliar las opciones para ocupar sanamente el tiempo libre de la población, sin olvidar a los de la tercera edad en los círculos de abuelos.
En el año 2003, se recuperaron 1 901 instalaciones deportivas, incluidas 370 salas techadas. En el 2005 se sumaron 100 nuevas áreas de judo y otras tantas de lucha, totalmente habilitadas. Se han recuperado 67 estadios.
En el país se están desarrollando transformaciones en el ámbito de la infraestructura para la formación deportiva, insertadas en la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo. El Programa de restauración de planteles del deporte en Cuba comenzó en el 2004 por las Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) existentes en todo el país, dada su importancia en el desarrollo integral del deporte y de los deportistas. Se terminan los gimnasios, tabloncillos, pistas de atletismo y velódromos con que no contaban algunas EIDE y se completarán, en todas, los complejos de piscinas.
Se está trabajando en el remozamiento de las ESPA, habilitándolas de instalaciones deportivas con todos los requerimientos oficiales. La reparación de las escuelas de deporte de nivel medio debe finalizar en el primer semestre del 2006, dando paso a la reparación de la red de universidades del Deporte. Las instalaciones de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte se mejorarán y se construirá un edificio que permitirá llevar la matrícula a 1 600. El sistema de educación deportiva dispondrá de centros de primer nivel.
Se han hecho importantes inversiones en implementos deportivos (guantes de boxeo, guantillas, balones de fútbol, voleibol, balonmano y polo acuático, pelotas de béisbol, etc), para garantizar la reanimación de los principales gimnasios y áreas deportivas del país. Se ha logrado, incluso, que la mayoría de estos implementos -- caros en sentido general --, sea fabricada por la Industria Deportiva de Cuba. En 1998 la industria deportiva cubana vendía producciones por solo 32 mil dólares, mientras que en el 2004 elevó las ventas a cinco millones.
El año 2005 marcó la primera graduación de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, con 505 egresados provenientes de 48 naciones. Esta Escuela cuenta con una matrícula actual de mil 451 estudiantes de 74 naciones. Dotada de un calificado colectivo de profesores y entrenadores, esta institución fue inaugurada en el 2001 y cuenta con 15 instalaciones deportivas.
El pasado año, el movimiento deportivo cubano obtuvo resultados relevantes en diferentes certámenes de carácter nacional e internacional. Más de mil atletas participaron en 163 eventos.
La realización exitosa de los Juegos Nacionales Escolares y los I Juegos Deportivos de la Alternativa Bolivariana para las Américas, así como las Paraolimpiadas, encabezaron la lista de eventos deportivos realizados en la Isla. Estos contaron con la participación de deportistas foráneos.
En los I Juegos Deportivos de la Alternativa Bolivariana para las Américas se compitió en 31 deportes oficiales y 7 de exhibición, en 8 de las 14 provincias del país. Intervinieron 850 atletas de otros países, en representación de 19 países.
Cuba ratificó su puesto en la élite del deporte mundial, con 25 medallas de oro, 39 de plata y 14 de bronce en diversos certámenes mundiales de primer nivel celebrados en el 2005.
La Revolución Cubana también ha avanzado en la realización de pruebas antidopaje a los deportistas, con vistas a lograr que las competencias deportivas sean más limpias y justas. El laboratorio de La Habana, inaugurado en el 2001, realizó 1800 pruebas en el 2005, en competencias nacionales e internacionales dentro y fuera de la Isla, 300 más de la mínima establecida por la Agencia Mundial Antidopaje.
A partir de la garantía del deporte como un derecho de todo el pueblo, Cuba ha logrado ocupar un lugar de avanzada a nivel internacional, con una actuación destacada en Juegos Olímpicos, continentales y regionales. Cabe destacar que desde 1966, mantiene el primer lugar por países en Juegos Centroamericanos y en la última década del siglo pasado, se ubicó entre los primeros puestos a nivel mundial en los Juegos Olímpicos. Específicamente se logró consolidar entre los 10 primeros lugares desde las Olimpiadas en Barcelona 1992. En los Juegos Olímpicos de Atenas 2004, ocupó un destacado onceno puesto.
Las 65 medallas de oro obtenidas en su participación histórica en Juegos Olímpicos sitúan a Cuba entre los 30 países poseedores de más medallas de oro por habitantes en Olimpiadas. De igual forma, la ubican en el selecto grupo de unas 15 naciones que han podido alcanzar una cifra tan alta de primeros lugares.
Estos resultados también definen el tamaño interés que el Estado concede al desarrollo del deporte. Nuestro país es el único del Tercer Mundo que se encuentra en este privilegiado grupo. Y por supuesto, es el único que lo ha logrado bajo las condiciones que impone el bloqueo, el asedio y la hostilidad permanente de Estados Unidos.
Cuba ha obtenido en Juegos Olímpicos un total de 170 preseas, actuación que sólo han repetido poco más de dos decenas de naciones (ninguna en desarrollo), de las 202 integrantes del Comité Olímpico Internacional.
El pleno acceso de hoy a la práctica del deporte; la condición de potencia mundial consolidada entre las naciones de mejores resultados en Juegos Olímpicos; las más de 11 000 instalaciones para la enseñanza deportiva, con EIDE y ESPA en todas las provincias; uno de los más avalados sistemas de medicina deportiva, incluyendo también uno de los más equipados laboratorios antidopaje de los 29 reconocidos por el Comité Olímpico Internacional; la vanguardia en la formación de profesionales de nivel superior, que ya suman más de 35 000; y la presencia solidaria cubana en los cinco continentes, sustentan el prestigio del deporte cubano en el mundo.
